浙江省湖州市第五中学 孔雨淇

培养学生的核心素养，实现学科育人，落实立德树人，是我国基础教育面临的新挑战。《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课标》）建构了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成的英语学科核心素养，成为新时期英语课程改革的目标。

为实现这一目标，《课标》提出了“英语学习活动观”。活动观的提出为整合课程内容、实施深度教学、落实课程总目标提供了有力保障，也为变革学生的学习方式、提升英语教与学的效果提供了可操作的途径。初中英语课程也可以参考《课标》，实现学科育人。

一、英语学习活动观的内涵

英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

二、基于英语学习活动观的初中听说课教学实践

本课取材于人教版八年级上Unit 9“Can you come to my party?”Section A（1a—2c），其主题语境为人与社会，语篇类型为对话，语篇研读内容是1b 和2a&2b 两个听力文本和插图。

[What] 本单元的主题是邀请。本节课作为单元第一课时，主要围绕“邀请”这一交际功能展开，主题图呈现了接受或拒绝邀请的各种场面及话题相关的词汇。1b 听力围绕Sun Ning 的派对，呈现邀请的相关句型。2a&2b 听力在1b 的基础上拓展了关于邀请的内容，不同的邀请方式使交际更真实。……