刘远春

【摘要】高中生物教材更注重对学生的生物核心素养的培养，因而需教师结合具体的教材内容和知识点，创设问题情境使得学生在不同的情境创设中发展核心素养。本文从高中生物教学教材的基本情况出发，对高中生物问题情境教学的理念、方法进行了探讨，最终实现了学生创新能力和自主学习能力的培养。

【关键词】高中生物教学;问题情境;实践运用

一、问题情境教学的含义

问题情境教学是在教学过程中，教师有目的根据教材的知识内容及试题练习等等创设问题，这些问题可以来源于教师、教材或其他直接途径探究所得的，也可以来源于生物实验、练习、日常生活所见，从而激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的欲望。但实际教学上，学生并非一开始就能提出相关的探究问题，这需教师创设发现问题的情景，从而引导学生提出问题。而“问题情境”是一个既有客观性又有主观性的教学环境，从客观性方面，是个看得见、 摸得着的现实生产、生活材料，也可以是本学科的问题，还可以是与其他学科的相关内容等。从主观性方面，它充分反映了学生对学习的主观愿望，能唤起学生对知识的渴望和追求，极大地调动了学生的情感注意力，让学生在学习中体验到一种积极向上的情感，使他們积极主动地投入到学习中去。由此看来，良好的问题情境创设可以充分调动学生自主学习的主动性和积极性，启发学生创造思维，发展学生的创造能力及实现情感与环境的和谐统一，从而自然地达到一定的教学氛围，使学生积极地融于新的学习中。……