宋敏

【摘要】部分小学生在面对数学科目时存在明显无法跟上教师讲解进度、成绩远远落后于同班同学、倾向于依据题目表面文字来分类题型、过度强调解题的唯一性情况。此类学习困难学生若未得到有效干预或引导，极易发展为学习障碍，对数学能力的培养以及数学思维的锻炼极为不利。基于此，以下对小学中高年级数学学困生转化进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学中高年级;数学学困生;转化策略探析

引言

学困生在课堂上是非常主要的一个群体，是真实、客观的。特别是在学习数学知识时，大部分小学生都对其没有学习积极性、动力与热情，基础知识掌握得非常不好，极其讨厌写作业与考试，内心当中充满恐惧，学习状态不好。新课改中明确提出，教师在传授知识时必须关注课堂中的每一位学生，尊重学生之间的差异性，促使每一位小学生都能够获得全面发展。

一、为学困生匹配智能学习方式

传统的数学教学方式已不能满足学生的个体发展需求。因此，在实施小学数学教学过程中，教师应改善传统教学方法，实施智能匹配方式。具体方式为以下几个方面：一是，设计智能学习目标，教师应适当减轻学困生的学习压力，将学生学习目标分成阶段式，并指导学生设计学习目标，使学习目标更科学。二是，设计智能家庭作业，家庭作业是巩固学生学习能力的重要途径，对学困生的转化，家庭作业应是以扎实理论知识为主，逐渐加大学习难度，增强学困生的学习信心。……