汪碧香

【摘要】教学过程中要培养学生学会“问疑”，引导学生通过思题目、抓词句、悟情感、改标点，品表达等方法方式循问解疑，促进快读发展，培养良好的阅读能力，开发学生的智力。

【关键词】学会提问;如何问疑;快读能力;

苏霍姆林斯基曾说：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”[1]要培养学生良好的阅读能力，首先要培养学生学会“问疑”，正如闻一多先生所说：“书要读懂，先求不懂。”[2]“先求不懂”，说的是阅读时要善于动脑发现疑问，提出疑问，然后循问解疑。只有这样，学生才读得快，读得懂。在教学过程中引导学生进行思考、提出问题、解惑释疑，是开发学生智力的重要一环，同时也是培养学生进行快速阅读的重要手段。

一、引题目问疑

题目是文章的“文眼”，引导学生思考题目问疑，可以有效地促进学生对课文的理解，提高阅读能力。例如《梅花魂》教学，笔者紧紧抓住课题，引导学生问疑：课题中的 “魂”有特殊含义吗？“梅花魂”指什么？然后让小组合作，展开自主学习，学生通过画语句、思考、交流，层层深入，最后得出结论。欣喜之余，学生读文的速度倍增，探究课文的兴趣也随之被激发出来。通过抓“文眼”走进文本，去思考、体会课文所要表达的深刻含义，不仅激发了孩子学文的兴趣，加快了读文速度，也促进了思维发展。

二、抓词句求疑

抓词句来感悟、理解文章所要表达的情感及意思，是阅读课教学中被普遍使用的引导方法之一。在阅读教学中，教师应善于引导学生通过抓住特殊的词句去“求疑”，引发思考，培养学生积极思考的习惯与快读能力。……