郑胜光

【摘要】生活化教学能给课堂教学增添活力，让学生的学习更加积极与投入。初中科学教学注重让学生亲身体验、独立探究，因此，教师在课堂教学中要从学生熟悉的日常生活出发，创新应用生活资源，以帮助学生巩固知识、提高能力[1]。

【关键词】初中;科学

一、优化生活化导入

（一）利用直观教具

在课堂导入环节，教师可以展示与教学内容相关的教具，提出富有挑战性的问题，引发学生思考，激发学生学习与探究的欲望[2]。以“组成地壳的岩石”一课为例，笔者为学生展示不同的岩石教具，并提问：“无论万丈高楼还是山川峡谷，都是由石头组成的。如这块大理石，是我们生活中许多雕像的主要材料;而这块雕刻精美的石头，我们称之为玉石，在生活中常常被做成精美的首饰。它们都是石头，为什么会有这么大的差别呢？”石头是学生生活中常见的物品，但各种“石头”的结构特点和成分学生了解较少，因此，笔者的提问引起了学生的探究欲望，收到了很好的课前导入效果。

（二）利用趣味实验

趣味实验现象明显，便于学生观察，能够调节课堂氛围，是激活学生学习兴趣与探索欲望的“金钥匙”，能够让学生对课堂教学内容充满期待[3]。以“水的浮力”一课为例，笔者为学生展示了一个生鸡蛋在水中上浮的小魔术。在课堂导入环节，笔者取材生活中常见的生鸡蛋，将其放入水中。鸡蛋沉入水底。笔者对学生说：“老师念一段咒语，再搅动杯中的水，鸡蛋就能够浮上来。……