宋新燕

《奥运开幕》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第七单元《时、分、秒》的第一课时。这节课旨在让学生正确认、读、写钟面上的时间。

通过大量的实践，我们发现这节课对于学生来说是有一定的难度的。学生第一次接触钟面是在一年级上册，时隔一年半，学生早已将整时与半时的认法忘了大半。所以在上这节课之前我预留了前置作业——让学生用标准的语言描述认读整时和半时的过程。语言提示如下：先看时针，时针走过了几，还没到几，是几时多;再看分针，分针指向6，就是半时，所以这个时刻是......

在传统的教学中，教师是“主角”，学习好的学生是“配角”。大多数学生只能是不起眼的“群众演员”。多数情况下是老师讲什么，学生听什么;老师怎么教，学生就怎么学。强制性的灌输扼杀了学生学习的主观能动性。阻碍了学生自主学习和自主发展。因此，课堂教学应当逐步减少强制性和划一性。增强开放性和选择性。为学生思考、探索、发现、创新提供最大空间。

教学这节课我们往往会采用问答的形式帮助学生回忆钟面的相关知识，然后让学生边拨钟面边学会认读时间，要么是中间冠以游戏以增添本节课的趣味性，但这依然是换汤不换药，还是离不了师带生学的模式。在这种师生“一对一”的互动中，师生地位悬殊，使得学生学习活动基本为被动的回答问题，这是一种调动储备的、浅层次的、直线式思维，学生一般不太会产生“以下犯上”的思维，这会对学生产生思维的限制、思想的禁锢。……