李潇

读书批注策略是一个较常被谈及的话题，可是，我们平常所谈的批注策略，多数是针对成人的，对小学中低段学生在语文学习中的批注策略研究，还是一个短板和弱项。那么，如何让小学生从入学开始就养成习惯？如何利用已有的批注知识为小学语文批注教学服务？如何让小学生批注具有与他们的年龄和身心发展特点相适应的童趣？在教学中，笔者对此进行了一些探索和思考，也取得了较好的效果，兹分述如下：

一、提高认识，充分认识批注方法指导在小学中低段语文教学中的重要性。

首先，重视批注教学指导可以补齐当前语文教学重作业轻阅读的短板。当前的语文教学，学生作业较多，没时间读书的情况还一定程度存在;在经济高速发展时代，家人轻阅读重视图片抖音的习惯也在潛移默化地影响着学生;小学低段教学重背诵积累轻理解的偏向也抹杀了学生批注理解的积极性。这就造成了小学低段语文教学的一种怪现象，有些课文背得滚瓜烂熟了，问到意思学生很茫然，对于一篇适于学生理解的文章，即使读了三五遍，对意思仍然不知所云。要补齐语文教学的这些短板，只有依靠阅读和批注。

其次，指导中低段学生学会批注，可以为学生学会学习打下基础。“不动笔墨不读书”是语文学习的共识，可是怎样动笔墨呢？学会批注是动笔墨的主要方法，如果学习时没有养成进行批注的习惯，不会进行批注，“不动笔墨不读书”就会成为一席空话。……