蒋明军

小学生的计算能力是小学数学教学必须培养的一项基本能力，计算能力的高低，关系着学生学习兴趣的培养和保持，关系着数学课堂效率的高低。可是，这也是一项极易被忽视的基本能力，教师和学生往往把学生的计算错误归因为粗心大意，没有检查，而忽略了计算错误后面的阅读理解能力的匮乏。那么，如何在教学数学计算时，培养学生的阅读理解能力？如何让学生在进行数学计算时，让先阅读理解成為一种习惯？我们把它作为研究课题，进行了一些思考和探索，取得了较好的效果，谨写出来，供广大同仁借鉴和参考。

一、科学分析学生计算时阅读理解能力低下的原因，以便有的放矢，找到提高计算阅读能力的钥匙。

学生计算时不注意阅读与理解，原因既有心理上的，又有知识和习惯上的，兹分述如下：

1、心理方面的，学生心理上轻视计算，在思想上不够重视。学生往往有一种思维定势，数学的难点是应用题，计算题完成是轻而易举的。这种心理上的不重视，造成了感觉上的粗枝大叶，他们可以把128看成182，可以把计算题的最后一项漏掉，再加上小学低年级学生缺乏检查的习惯，这样的错误为数不少。

学生的计算错误，也可能受思维定势和习惯的干扰。如学习末尾有零的三位数乘以一位数的乘法时（如360×6），用竖式计算时，乘数6可与十位数上的6对齐，这时，如果穿插一个末尾不是0的三位数乘一位数的计算，如128×8，学生也可能犯类似错误。……