王宁

【摘要】聋校主要是针对存在听力障碍的学生的教育机制，随着时代的发展和人们的思想意识的提升，听力障碍学生的受到了人们更多的关注，这使得聋校教育在新时期得到更好的发展机会，但同时也迎接着更大的挑战，如何实现与学生的有效交流，达成教育的有效性成为了亟待解决的问题，基于此，本文将对聋校语文课堂中师生有效沟通的策略展开研究。

【关键词】聋校;语文课堂;有效沟通;研究;策略

前言：

在聋哑学校语文学科中师生之间的有效沟通，对于优质的教育效果的有效呈现有着较大的帮助，不仅能够提升学生的学习效率，加深学生对语文学科知识的理解，还能够实现对学生的心理的有效疏导，帮助学生更好的认识外界事物，推动学生的自理能力的提升，有利于减轻障碍学生今后的生活压力，帮助其实现自身的价值。由此可见，对聋校语文课堂中师生有效沟通的策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1聋校语文课堂中师生有效沟通的价值

在聋校语文课堂中，师生有效沟通具有较高的价值，对于学生的成长和发展而言意义深远，经过分析与整合以下将从两个方面对此展开研究：首先，聋校语文课堂由教师和学生共同组成，位于课堂的重要位置，二者之间的关系对于课堂教学的效果有着直接的影响力，因此，想要实现教学的有效性就必须加强对聋校语文课堂中师生之间的关系的维系，对此沟通作为关键路径应得到了教师的重点关注，给予有效沟通下的聋校语文课堂教育，能够实现和谐的课堂教学氛围的营造，让学生逐渐的对教师产生信任感，逐步的呈现出师生之间的有效互动状态，对于推动教学效率和质量的提升有着较大的价值。其次，听力障碍学生本身在沟通上就存在着不足，如果在课堂教学的过程中教师依然无法实现对学生的有效引导，提升学生的沟通能力，将极容易让学生养成拒接与外界沟通和交流的习惯，这对于学生当下的学习和未来进入社会发展而言都十分不利，所以，在语文课堂教学的过程中与学生保持良好的沟通关系应当得到每一个教师的重视，让聋校语文课堂教学发挥真正的价值。

2聋校语文课堂中师生有效沟通的策略

2.1避免和解决语文课堂的师生冲突

在聋校语文课堂中，教师和学生之间的矛盾关系往往与双方对学习目标、学习内容的理解的差异性有关，因此，想要营造出和谐的课堂氛围，拉进师生之间的关系，实现师生之间的有效沟通，就必须从上述方面入手，避免出现语文课堂的师生冲突。首先，在课堂教学开始前，教师应当先设置相应的导读内容，让学生能够提前对即将学习的知识建立起一定的认识，达到师生之间的目标和理解的一致性，进而使得课堂教学的过程能够更为顺利，降低师生之间的矛盾关系的出现几率。其次，因听力障碍学生本身的特殊性，在语文课堂教学的过程中往往存在多种影响教学效果的因素，对此，教师应当加强对课堂环境和氛围的营造，并且依据课堂教学的实际变化情况进行氛围调节，让师生之间的交流能够更为积极的和有效，创造出更多的良性影响力。

2.2修煉沟通的艺术

听力障碍学生本身存在着特殊性，普通的沟通和交流的方式无法在聋校语文课堂中发挥作用，所以在这样的情况下，教师应当对非语言沟通的艺术的修炼重视起来，在课堂教学的过程中注意对学生的表情、动作的关注，分析学生的所思所想，而后以相同的方式给予学生反馈，让师生之间的交流能够实现统一性，实现师生之间的相互理解，达成非语言沟通交流的有效性，推动优质的教学效果的呈现。例如：在学习阅读知识时，教师可以采取肢体动作表达的方式帮助学生理解文章中描述的人物表情、动作等，让学生能够以更为生动的方式理解语文学科知识，有效的激发学生的参与热情，让学生能够与教师主动的展开互动，呈现出高效的师生沟通状态。

2.3合作是有效沟通的必经之路

在聋校语文课堂中，有层次的教育能够帮助学生更好的理解语文学科知识，推动学生的学习效率和质量的提升，但要实现有层次的教育，教师就必须具备足够高的沟通交流的能力，有效的把握课堂教学节奏，在合适的契机下给予学生最为科学的合理的指导，让学生能够取得最大化的进步。因此，教师应当对自身沟通交流能力的提升重视起来，为学生提供更为优质的教育服务，营造出和谐的教学氛围，帮助学生逐步的认识语文学科，掌握正确的学习方式和方法，最终高效的完成教学任务，创造出更多的良性影响力。在这一过程中教师可以融入小组合作的方式，为学生提供相互交流的机会，锻炼学生的交际能力。例如：教师可以采取组织学生分工合作的方式带给学生全新的体验感受，进而在加深学生对语文学科知识的理解的同时实现对学生的与人交流的能力的提升，呈现出一举多得的效果，达成聋校语文课堂中师生有效沟通的目的。

结束语：

综上所述，特殊儿童教育是当今社会所热切关注的对象，这有效的推动了聋校教育的发展，使其迎来了更好的教育进步的机会，因此，聋校应该当对语文课堂教学过程中教师和学生的有效沟通重视起来，加强教育创新工作研究，为学生提供最为优质的教育服务，创造出更多的良性影响力。

参考文献：

[1] 王国林.聋校数学课堂中师生有效互动的策略[J].语数外学习（高中数学教学），2014，（6）：21-22.

[2] 李晶晶.小学语文教学中师生有效沟通的策略[J].新课程导学，2017，（20）：76.