李伟雁

【摘要】随着当前素质教育理念的不断推进，问题教学在小学数学教学中所占据的比重也越来越高。如何有效培养学生的问题解决能力已经成为现阶段小学数学教学的主要目标。然而由于受到主客观因素的影响，在我国边境地区的农村小学数学教学中，教师对于学生核心素养的培养认知不到位，也没有采取切实可行的策略去帮助学生提升自身的问题解决能力，这对于农村地区小学生的长远发展是极为不利的。基于此，本文从核心素养背景为视角，以边境地区农村小学生为例，对如何有效开展数学解决问题的策略展开深入探究，以期能够在提升学生数学知识水平的基础上，促进农村小学生养成良好的数学核心素养，进而实现更好地成长与发展。

【关键词】核心素养;边境地区;农村小学数学;解决问题;

解决问题教学是小学数学教学内容的重要组成部分，对于学生更好地学习与掌握数学基础知识发挥着至关重要的作用。现阶段，由于受到教育理念以及教学方法等因素的制约，边境地区农村小学数学教师在开展教学工作时，通常还是一味地以知识灌输为主，学生只能被动地选择接受课程知识，对数学问题的分析与解决能力始终得不到提升，学生的数学核心素养自然也就得不到有效的培养。因此加强对农村小学数学解决问题有效教学策略的探究，有着极为重要的现实意义与价值。

一、整合教材内容，进行合理取舍