方萍萍

【摘要】从儿童的身心发展特点来分析，因儿童天生对图画有好感，而绘本的表现形式非常切合学生的心理需要，生动有趣的绘本故事能牢牢地抓住孩子的心，使他们产生倾诉和表达的欲望。文章从新课程标准和学生认知发展等理论出发，对绘本在作文教学中的价值做出分析评价：绘本是作文教学的有效可用资源、符合新课标的要求及符合学生的认知特点。文章提出以下实施策略：呈现绘本以激发作文兴趣、指导阅读让学生口头作文、传授方法并让学生依“本”写话。

【关键词】小学低段;绘本作文;教学模式

一、对绘本作文教学模式的解释

（一）绘本的定义

“绘本”一词最早来源于欧洲，英文名为“Picture book”，直接翻译成中文就是“绘画出来的书”。最早的绘本应该是英国女作家毕翠克丝·波特的《彼得兔的故事》（The Tale of peter Rabbit）。在字典里并没有系统对“绘本”一词作出相关解释，根据《现代语言辞典》（第6版）和《古汉语常用字字典》（第4版）对“绘本”两字的解释，“绘”有“彩绣”和“绘畫”之意，“本”有“书”之意。因而我们也可以得知“绘本”即为“绘画出来的书”。我国著名的儿童文学家彭懿则作出这样的解释：“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。”因而我们可以了解到图画书中图和文字之间的关系：图画书必有图画的存在，而图画不再是简单对文字的补充说明。

（二）绘本作文教学模式的图解

绘本作文教学是以绘本作为教学媒介，让学生阅读绘本，观察绘本，体会绘本情境，让学生发挥想象思维，激发学生的写话兴趣，让学生能想、能说、能画、能写，并乐于表达自己的观察所得和想法。……