邱晓兴

（福州第七中学，福建 福州 350012）

在新高考综合改革背景下，突出学生为本的教学理念，这就需要学校与教师走出传统教学观念，及时转换教学思路，整合各方面资源，提高整体教学水平，以期抓住改革机遇，将教学资源建设成为一流水平，促进学校的发展。

一、校本教学资源建设的现状

（一）建设思路偏差：重教材，轻课程

高考综合改革下的校本教学资源建设已得到学校的高度重视，但在资源建设的过程中，教师往往只热衷于开发校本教材资源，常混淆学校课程资源建设与教材资源建设的区别，忽视课程的开展是否与学生的全面发展要求相宜。片面重视教材开发，忽略对课程和课堂教学质量的提升，是本末倒置。长此以往，学生学习、成长需要的知识和技能得不到有效提升，学校的办学能力也会受到质疑。

（二）教师观念落后：重知识，轻素养

在传统教学理念中，教师以“知识本位”为指导思想，以知识点灌输为教学重点。《普通高中课程方案与课程标准（2017 版）》明确“五育并举”的教育要求，由“知识本位”转变为“能力本位”。只有教师的教学观念与时俱进，加强对学生学习和生活能力的培养，使知识发于课堂和教材，然后融于生活之中，培养全面发展和综合素质过硬的“全能学生”，才能满足社会所需的高素质多样化的人才需求。但由于教师校本资源建设观念淡薄，立德树人的教学任务难以完成。

（三）资源类型单一：重形式，轻特色

学校的教学工作不能单纯地以完成学业任务为唯一目标，忽视对学生素养与综合能力的培养。……