陈莉

（福州第二中学，福建 福州 350001）

一、研究背景

根据《普通高中英语课程标准（2017 年版）》的要求，高中英语阅读教学不再是简单地进行单词教学、语法教学等一系列获取表层信息的教学，而是要依托主题语境、语篇类型以及文本特点发展英语学科的核心素养，最终实现培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在阅读这个重要环节，教师在教授基本知识点的同时，要注重学习能力的培养和优秀思维品质的形成。

新教材着力体现普通高中课程性质、任务和要求，全面反映课程内容，发展学生的英语学科核心素养。［1］新教材的编写把培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力，“能够传播中国声音，讲好中国故事”，能够担当民族伟大复兴大任务的社会主义建设者和接班人作为教材育人的根本目标。［1］因此，在新高考中实现与新教材无缝衔接并最大限度地挖掘英语阅读素材、紧扣高中英语学科的核心素养尤为重要。英语时文阅读，抓住当下的时事热点，将语言运用到人们热烈讨论的一个热点中，帮助学生开阔国际视野。同时，作为传播中国好故事的一个重要平台，对培养学生的综合能力有深远的意义。

然而，通过分析近十年的高考阅读题，以及学生考试中在科技文和说明文，尤其是涉及专业较强的文章（例如航天科技等）表现出的畏难情绪，如何上好一堂时文阅读课，让学生最大限度地挖掘文本信息、领悟文本内涵并最终实现在时文阅读中提升自己的英语综合能力、培养优秀的文化意识和思维品质，让笔者一直困扰于心。……