陈春梅

（福安市老区中学，福建 福安 355000）

素读是语文阅读教学的一种方法，倡导阅读者以原本的心态，自然而巧妙地贴近文本，通过多种形式的对话，把握文本的内在意蕴。［1］素读教学认为，教学内容的确定，是培养学生阅读行为的重要前提。［2］在教学中，初中生运用素读方法进行阅读学习，在学习内容、阅读程序以及阅读策略方面还有待提升。基于此，文章从素读表现、素读目的、素读方法的角度，分析学生素读学习中存在的问题，探讨有效培养初中生素读能力的对策。

一、初中生素读能力培养中存在的问题

（一）只读不悟，理解不足

在初中生阅读经典的过程中，运用素读教学，通过激情投入的朗读、思想交流、情感体验等，培养学生对篇章的审美，促使阅读情绪高涨。但是，在文字、文章、文化等知识积累方面存在以下问题：学生看到某一字、词，无法自动、精准地在头脑中找到相应的画面、声音，导致不理解字词意思，无法区别细微差异；对文体特点、语言风格缺乏相应了解；文化背景了解不足，导致阅读困难等。

（二）目的缺失，定位失衡

在经典阅读教学中，素读方法有利于培养阅读兴趣，彰显教学个性。但是，素读的目的性往往不够明确，导致学生阅读效果不断降低。具体表现为：学生在素读过程中，将重点放在“读”上，忽视素读的目的，素读定位失衡；学生看似在读，其实对文章的内容以及文章核心情感并不理解。

（三）方法单一，效果甚微

素读是一种阅读方式。……