薛雅英

（福清市龙田初级中学，福建 福清 350315）

优质课堂是指在课堂教学中，通过教师的导和学生的学，高效完成教学任务，使学生在三维目标、核心素养上获得最大限度的发展。新课程重视启发式、讨论式教学，课堂问题设计在教学活动中显得尤为重要。初中语文优质课堂的构建，除了考量教师知识素养、课堂智慧外，还可借助问题的优化设计，依托核心问题，设计下位问题；研读教材内容，找准教学抓手；关注学生差异，注意问题梯度；根据课程特点，融入情感教育，帮助学生汲取新知，发展思维，提升素养。

一、依托核心问题，设计下位问题

核心问题即课文要解决的主要问题。对课文设计一个精当的核心问题，可以起到提纲挈领的作用。教学中，应考虑学生的认知规律，依照循序渐进的原则，层层推进，所以，要解决核心问题，还需要围绕这个核心问题，精心设计下位问题。下位问题指的是围绕核心问题生发出的小问题。

如《论教养》是一篇谈论教养话题的议论性文章，核心问题可以设置为：文章的核心观点是什么？要解决这一问题，就需要理清“教养”和“风度”这两个概念，思考：文章围绕“教养”与“风度”两个概念，列举了哪些表现，这些表现有什么共同点？“教养”和“风度”有什么内在关系？这些问题是依托核心问题的下位问题，下位问题的解答带动核心问题的理解。同时，通过下位问题设计，清晰明了地呈现课堂教学思路。叶圣陶说：“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文老师。……