章正荣

（厦门工商旅游学校，福建 厦门 361001）

《中等职业学校语文课程标准（2020 年版）》对微写作作出规定，要求中职生学习用200 字左右篇幅，表达具体情境中的信息传递、事务处理、情感交流等内容。要求教师要根据实际生活和表达交流的需要，引导学生学习微写作，创设写作情境，从立意、结构、表达等方面，快速构思与写作。［1］新闻短小精悍，体裁独特，既可视为文体写作（记叙文），又可视为应用文写作，适合作为微写作的训练内容。根据中职语文课标的“尝试新闻、通讯写作”要求，笔者在指导学校记者团实践经验的基础上，尝试将方法推广到课堂作文教学，训练学生的校园新闻写作。

一、校园新闻写作的优势与价值

校园新闻写作对培养中职生的写作兴趣、提升基本写作能力、表达真情实感和实现作文详批详改等方面，具有独特的优势，是训练中职生写作的一种好方法。首先，电子传播手段在新闻报道中的广泛运用，各种形式新颖的图、文、视频新闻等充斥手机网络，一机在手，便可坐观天下事，新闻带给人强大的冲击力，更容易引发中职生的写作动机。其次，校园新闻写作题目往往来自校园文体活动，新鲜度高，和学生的生活息息相关，学生更愿意记录过程或表达感想。再次，新闻写作在教师的推荐下，更有机会在校园媒体上发表，让写作者获得成就感，推动再次表达的欲望。最后，新闻篇幅短小，内容比一般文体单一，可以实现在一二节连堂作文课上完成评改。……