曾丽莉

（福州城门中学，福建 福州 350018）

抒情散文没有贯穿全篇的情节，注重作者的主观感受，抒发作者的思想感情，文章有着优美的意境，洋溢着浓厚的诗情画意。选入中学语文教材的《荷塘月色》《故都的秋》及《我与地坛》都是景物描写精彩、意蕴深厚、语言优美的名家名作。三篇散文选取的是同一座城市里的景物，却呈现出各具特色、摇曳多姿的美，可谓是同中有异。教师要整合文章并找到关联点，异中求同，进行群文阅读教学，探讨如何确定这类散文的教学内容，提高写景抒情散文教学的有效性。

一、以分析写景、把握情感为教学的核心

写景散文的景物是作者眼中独特的情感言说对象，常常是通过描写景物来抒发情感的，以描写、抒情为主要表达方式。一般是一边描写景物一边抒发情感，情感与景物水乳交融、不分你我，在描写景物中抒发作者的感受，或是对生活的感悟。写景散文所要表达的情感是美的，美在率性、自然、真诚。作者常用动荡多姿的景与物来深化丰盈饱满的情思。阅读中，我们犹如与作者在日常谈话，率性坦诚、随意自由，字里行间流露出来的都是真情实感，感情强烈而浓郁。所以分析写景，把握情感至关重要，也是写景抒情散文最核心的教学内容。教师要通过细致分析散文的景物，让学生在优美的艺术境界中受到美的熏陶和感染。这三篇散文的共同点是，都体现了情景交融的美，都通过景物描写来传递作者的情感。……