韩丽辉， 于春梅， 王成彦， 柯红岩， 金仁东

（北京科技大学a.冶金与生态工程学院；b.资产管理处，北京100083）

0 引 言

高校实验技术队伍是高校教师队伍的重要组成部分，是高校实践教学、科研服务、实验室建设的核心力量。这支队伍的整体素质直接影响学校的人才培养质量、科研成果产出质量及社会服务能力。随着国家对高校投入的加大和“双一流”建设的开展，高校硬件配置水平不断提高，如何高质量应用仪器设备来提高高校科研创新能力和人才培养水平，实验技术人员起到至关重要的作用，所以必须努力提高实验技术人员的工作能力、责任担当及内驱动力。从政策层面，国家要求高校引入竞争机制、实行绩效评估；建立绩效工资薪酬制度，充分发挥绩效工作的杠杆作用；对于实验技术人员实行服务质量与实际效果并重、重视创新的评价机制［1-3］。所以建立实验技术人员绩效评价体系，是高校实验人员队伍建设中一项非常重要的工作，也是高校人事制度改革中一项重要内容，需要不断加强探索和完善。目前，绩效评价已成为实验技术人员工资薪酬、职务调整、职称晋升的重要依据，所以导向明确、科学合理的绩效评价体系能够增强实验技术人员的获得感、责任感、自豪感，是他们立足岗位、勇于创新、不断进取的动力源泉。

“放管服”是我国政府2015 年提出的转变政府职能的改革措施，旨在简政放权、放管结合、优化服务［4］。2017 年教育部发布了《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》（教政法［2017］7 号），“放管服”改革进一步延伸到高等教育的各个领域。……