【摘要】    基于网络学习空间学习在取得巨大成功的同时，也呈现出一些比较典型问题亟待解决：这些问题主要包括：即弱情感（weak-emotion），弱动机（weak-intention），弱自控（weak-Self-control），弱操作（weak-operation），弱互动（weak-interaction），弱教法（weak-Teaching Philosophy），我们也把这六个方面的问题称为，网络学习空间“6W”问题。 如何妥善处理网络学习空间“6W”问题，获得泛在学习的最佳效率？我校在承担北京市教育科学规划课题《基于网络学习空间混合式学习的应用研究》研究发现，以下“TSMA”策略比较有效。利用该方法，我校成功构建基于网络学习空间混合式学习，让每位学生得到较大发展，提升核心素养。

【关键词】    网络学习空间    问题及对策    “6W”问题    “TSMA”策略

一、网络学习空间“6W”问题

随着移动学习、泛在学习等新一代学习技术不断开展，学生取得良好学习效果，尤其是在此次新冠疫情流行期间，“103万名教师在线开出了107万门课程，参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次 （吴岩，2020）”，中小学实施“停课不停学”的在线学习，取得巨大教学效果。但与此同时，基于网络学习空间学习也呈现出一些比较典型问题亟待解决：

这些问题主要包括：即弱情感（Weak-emotion），弱动机（Weak-intention），弱自控（Weak-Self-control），弱操作（Weak-operation），弱互动（Weak-interaction），弱教法（Weak-Teaching Philosophy），我们把这六方面的问题称为网络学习空间“6W”问题。

1.弱情感。本研究对我校近2000名学生在线学习进行调查，有75.3%的学生，认为面对面教学感到更加亲切，没有距离感，而在线学习缺乏面对面教学感染力和缺乏教师肢体语言。

2.弱动机。新冠疫情期间，有一些学生自己在家，学习动机不强，虽然能够正常的参加网络学习，但是主体学习积极性不高，参与意识不强，这就有可能造成一定的学习懈怠。……