鲁亚妮

【关键词】幼儿园;语言教学;教学情境;创设探讨

一、幼儿园语言教学中存在的不足

（一）教學方法不够丰富

在当前素质教育背景下，幼儿教师已经开始注重培养幼儿的综合能力，不断创新教学方法来促进幼儿全面发展。但一些幼儿园教师在开展语言教学时，仍运用传统的教学模式，如看图说话、讲故事、唱儿歌等，这样缺乏创新的教学方法十分枯燥乏味，幼儿很难产生良好的学习兴趣。幼儿由于年龄较小，注意力很难长时间集中，教师如果仍运用传统的教学方法，就与幼儿语言发展规律相违背，并且会使幼儿对教学存在一定的抵触，严重影响了教学效果。

（二）教学内容过于表面化

在当前幼儿园语言教学中，部分教师教学内容过于表面化，将重点放在了活跃教学氛围上，但在教学内容上并没有进行创新，忽视了幼儿的发展特点，这样过于花哨的教学形式，虽然能使幼儿长时间保持兴趣，但幼儿将注意力都放在了其他事物上，进而导致语言教学效果甚微，不利于幼儿语言能力的培养。

（三）互动少，幼儿缺乏表达机会

在当前幼儿园语言教学中，教师仍占据着主体地位，常常是教师说，幼儿听，并且教师为了保证教学的纪律，常常很少让幼儿发言，与幼儿之间的互动交流较少，这就导致幼儿缺乏表达的机会，进而使幼儿不敢说、不想说，久而久之，限制了幼儿的语言发展。

二、幼儿园语言教学中创设教学情境的策略

（一）创设真实直观的教学情境