陈玉金

【摘要】减负增至已经成为社会热点的教育话题，其既反映了社会对于双减政策的关注，又反映了社会、家庭对于义务教育的期待，需要小学数学教师能够直面现阶段数学教学问题，利用趣味教学的方法改变现有低年龄段数学教学情况，提升学生的数学认知兴趣，提高课堂教学质量，发展学生的数学学科素养。

【关键词】小学低段数学;双减;趣味教学;教学策略

超纲教学、超难度教学是学生普遍反映的义务阶段教学问题，尤其对小学数学学科而言，教师为了让学生更好的掌握基础知识，发展数学学科思维，往往通过增加课堂教学难度，突出理论性和抽象性内容来提升教学质量。但却与小学生，尤其是低年龄段小学生的认知规律和特点相违背，导致学生不仅难以理解此部分超纲内容，又不能借由知识经验去发展新认知，对数学学科的兴趣越来越低，对于数学知识的印象愈发刻板机械。所以需要小学数学教师不仅了解数学教学内容，解读数学内容，更能够从低年龄段小学生的性格特点、兴趣爱好入手提升课堂教学的趣味性，让学生在更轻松自由的环境中认知数学知识，发展数学能力。

一、小学低段数学趣味教学的意义

（一）提升课堂质量，落实双减要求

注重低段数学教学的趣性，意味着教师需要引入更符合学生认知特点的辅助教学资源，如动画、视频、教学游戏等等，能够为学生搭建起更熟知的或更具象的认知情境;学生在情境中观察数学知识，分析数学方法，应用数学内容，能够做到积极认知带动下的有效认知。……