刘菁

【摘要】在小学六年级英语教学的实际情况之中，学生两极分化的现象越来越严重。这是因为在传统教学模式之中，英语教师所开展的教学方式比较封闭和统一，许多学生难以在具体的教学体系之中寻找到适合自己的学习方法，所以出现了各种各样的学习困境，逐渐拉大了与其他同学之间的学习差距。因此，小学六年级英语教师，应通过创新教学方式，来逐渐缩小学生之间的两极分化现象，让学生能够在提升学习水平的同时，增强英语的综合运用能力。本文分析研究在六年级英语教学过程中，如何引入多元化的教学方式，来缩小两极分化的现象，为学生后期英语课程学习和发展奠定良好基础。

【关键词】六年级英语;教学能力;两极分化

英语课程本身具有工具性和人文性的特征，所以英语内容具有广泛的知识点。在开展具体教学过程中，每一个学生的学习情况和学习思维都不相同。因此，在具体的英语课堂之中出现了两极分化的现象，所以教师应关注到这一现象，通过教学优化与创新的方式，逐渐缩小英语课堂中学生两极分化，进一步帮助学生在养成良好习惯的同时，增强学习有效性。

一、小学英语教学两极分化现象的产生原因

1学生个体差异

在六年级英语课堂之中，每一个学生的性格特点与学习思维存在着差异性的特征，常常在面对同一知识点知识，容易出现不同的思考方向，这种差异性使得学生在最后学习成绩的彰显上出现了一定差距。……