孔 源，丁立新

(吉林省长春市第十七中学，吉林长春130021）

一、“翻转课堂”模式在高中词汇教学中的应用策略和改进方法

（一）“翻转课堂”模式在词汇教学中要解决的基本问题

根据新课标和英语高考对于高中词汇的要求，首先确定“翻转课堂”模式在高中词汇教学中所要解决的基本问题和满足的基本要求。总结如下：

组织开展有效的教学活动；

学生学习一定量的单词，灵活掌握所学单词；

教师在教学中积累经验，获得提高；

在“翻转课堂”模式的实践过程中，查缺补漏，优化这一模式。

（二）课前学习素材整理策略和改进方法

课前学习素材的整理和制作直接关乎“翻转课堂”的成败，就高中英语词汇教学的素材主要包括：导学案、词汇教学视频、学生自测资料、教学PPT等。导学案是从头到尾引导整个教学环节的资料，词汇教学视频是“翻转课堂”课前学习的资料，学生自测资料用于学生自学词汇之后对自己的学习状况进行测试，教学PPT 用于课堂上的答疑解惑。词汇教学视频使用的是通过官方渠道购买的新东方高中词汇讲解课程。对于词汇教学而言，导学案、教学PPT 的设计较为简单，可在原来学生使用的导学案、PPT的基础上结合词汇讲解视频整理设计而成。

（三）课堂巩固运用词汇策略和改进方法

课堂词汇运用环节至少应该包括三部分。其一是学生之间的互动学习，学生在课堂上互相检查单词记忆情况，对于难以理解的词汇，学生可以互相帮助解释，在合作交流中共同提高。……