杨会仙

摘要：习作是小学生学习语文这门学科需要重点掌握的技能，考查学生对知识点的吸收和理解情况，考查学生能否顺利使用写作技能来表达自己内心的想法。小学语文教师围绕中年级学生特点来指导学生习作，可以有效缓解学生的写作压力，帮助学生找到写作的有效方法，改善学生的写作情况。教师在课堂中组织学生与生活对话，向学生提供生活素材，引领学生结合问题来思考写作，与阅读活动结合起来，丰富了学生写作素材和技巧，增加了内容的趣味。

关键词：中年级;习作教学;小学语文;学生;提高

小学语文教师立足中年级学生进行习作教学，首先要把握好中年级学生的特点，知道中年级学生存在思维活跃、好奇心重、学习能力强等特征，利用好这一阶段来完善学生的思维框架，满足学生的多重需求，增强学生的写作能力。在分析学生基本情况之后，教师发现学生多因为写作素材不足、逻辑性不强、结构优化能力差、内容枯燥等问题影响了写作的热情和信心，迟迟无法找到提升写作质量的渠道。在得到此认知之后，教师立足生活、问题和阅读对学生进行了有效指导。

一、与生活对话，丰富学生写作素材

小学语文教师关注中年级学生写作，要利用好生活的作用，带领学生与生活对话，使学生能够发现生活中的写作素材，让学生做到信手拈来。在组织学生围绕中华传统节日进行写作的时候，为了让学生感受到中华传统节日的魅力，激发学生内心的自豪感，使学生知道如何運用生活素材来进行作文创作，我先是利用多媒体为学生提供了不同传统节日的视频素材，组织学生观看并让学生说一说自己的感受。……