初中体育教学过程中采用任务型教学的意义探讨
2021-02-24黄阳东
黄阳东
摘要:在进行体育教学的过程中,我们注意到,学生很难在一开始的时候进入到学习状态,主要是学生在繁忙的学习生活中抽离出来,好不容易有一个放松的机会,因此是比较兴奋的,也就导致学生在初开始的时候,无法快速的进入到学习状态,也就需要教师花费一定的时间去管理课堂纪律。那么在进行教学开展的过程中,不妨尝试任务型教学,能够保证学生快速的进入到学习状态,并且还能够有效培养学生的学习习惯,使得学生在这种情况下,还能够推动教学的开展。那么本文就初中体育教学过程中采用任务型教学的意义进行一个相关的探讨,希望对教师的教学有所帮助,促进学生的进步。
关键词:任务型教学;初中体育;学习状态;后续开展;学习习惯
初中体育的教学开展,其实对于教师来说,还是存在一定的难度的。这个阶段的学生本身就不好管理,处于叛逆时期,在课堂中也容易不服管,更是会在情绪上头的时候,出现一些暴力行为。所以在进行体育教学的过程中,教师是希望学生能够进入到学习状态,并且服从管理,将学习任务高效完成,并且能够在这个过程中,不断的进行知识内容的掌握,逐渐培养个人的学习素养。教师采取的任务型教学,让学生在刚开始接触这门课程的时候,就是在被安排的情况下,不断的进行知识内容的掌握,能够逐渐掌握到其中的精髓,然后了解到学习技巧,逐渐的得到进步。只有采取對的且符合学生学习需求的教学模式,才能够真正保证学生的进步,让学生高效的进行学习。那么接下来笔者将从三个方面详细讲解开展任务型教学有着什么样的优势,具体表现如下:
一、快速进入学习状态
在初中的体育课中,学生很难在体育课开课的时候就立刻进入学习的状态,原因我也可以理解,毕竟都坐在教室里带了一整天了,初中阶段的学生的本性还是好动的,好不容易离开了教室,可以在操场上自由的穿行,那肯定是静不下来了。但是如果学生不能快速的进入学习状态,体育课的教学内容肯定是不能完全教授完毕的,一定会影响到学生的体育成绩,也会影响到学生身体的锻炼和成长。所以我选择使用任务型教学模式和初中体育相结合的方式来进行授课。这样既可以高效的让学生进入学习状态,又可以准确的完成授课内容和任务,让学生有保证的环境下,进行放松和锻炼。
例如,我在教授“中长跑”的时候,首先为学生布置下“进行课前热身”的课前任务,让学生跟着体育代表进行一个简单的热身运动,保证自己后续不会出现一些安全问题。那么接下来,教师就需要在进行授课的过程中,去布置更多的学习任务,让学生进行完成,能够注意到学生快速的进入到了学习状态,并且能够配合教师完成学习任务,提高了自身的学习效率。强调在整个学习过程中,学习状态是在线的,这样的话,学生更好的进入到课堂学习中。教师能够更好的拿捏学生的整体学习状态,而后针对性的开展教学活动,使得学生更多的掌握知识内容,逐渐拿捏体育学习的技巧。
二、培养良好学习习惯
学习习惯,不管是在文化课和体育课上都是有着明显的作用的,有一个良好的学习习惯,学生在进行体育锻炼的时候才可以很好的保护自己的身体不受到伤害。有良好的学习习惯,学生才可以很快很高效的完成教师所安排的教学任务和进度。而学习习惯是需要教师和学生一起来培养的。单纯只靠讲述习惯的重要性,对学生是无用的,必须付出行动来培养学生的良好的学习习惯,而我采用的便是任务型教学的方法,来培养学生的学习习惯。
例如,我在教授“跨越式跳高”这一课程内容的时候,为了加强学生在学习过程中的学习效率,我认为,可以尝试任务型教学的模式,可以保证学生的整体学习是比较突出的,我们还能够注意到,在学生的学习过程中,任务型的引入,使得学生知道了,在课前需要多次进行课前预习,并且还知道,自己在掌握一个知识内容之后,应该勤加练习,能够应用到整个学习体系中。这种过程的引导,使得学生在进行学习的过程中,逐渐培养一些良好的学习习惯。同时我们还能够注意到,在学生学习的过程中,能够不断的强化学生的进步,这些习惯的养成是非常有必要的。体育教学中习惯的培养,能够促进学生的整体进步,还可以保证教学的顺利开展。
三、方便后续教学开展
教学进度的开展,离不开的是学生的配合和教师的教导。在初中阶段,学生大多数都是好动,不听指挥,喜欢结伴一起玩耍,尤其是在上了好久的文化课之后,好不容易等来了体育课,自然会想着好好的放松一节课。学生各干各的,教师的教学进度就会被耽误,学生标准的锻炼身体的方式也不会学的很认真,最后很有可能导致学生在嬉戏打闹时受伤,更不要提后续教学的开展了,如今的体育教学连开始都是有着很大的问题。我采取了任务型教学模式和初中体育相结合的方式,让学生认识到跟随教师脚步学习的重要性。如果学生不能跟随我的进度进行体育锻炼和学习,那么学生的自由活动时间将会被抹除掉,学生就只能进行课程安排中的锻炼。这一方法一经应用效果是非常的好。
例如,我在教授学生“反手搓球”这一个项目的时候,在进行教学开展的时候,先将学生进行分组,结合学生最近的学习成绩和学习状态,然后合理平均分组,这样的话,教师在后续教学开展的时候,能够通过任务的分布,让学生可以进行完成,充分展示自己的学习效果。当然了还是需要注重在进行任务型教学的过程,能够充分理解这其中的步骤,合理进行利用,以方便后续教学的开展。身为教师,我认为,在进行教学模式授课的过程中,不应该忽视学生的主体地位,更需要结合学生目前的学习状态,一步一步的进行教学,才可以真正保证教学效率的提高,让学生可以明确自身的学习目标,得到有效的进步。
总之,在进行初中体育的教学中,我们是希望教师可以有效利用教学模式,脱离现实的去进行教学,会导致学生在学习的时候没有太大的进步,更无法保证学生在进行知识掌握的时候,能够将其和生活结合在一起。那么在进行任务型教学开展的过程中,是否教师应该注意到,从学生的角度出发,满足学生的学习需求,让学生可以在这种情况下,不断的成长和进步。那么在这种情况下,我们需要注意到的是,是否结合一定的知识内容,也需要借此来培养学生的一些能力,让学生能够更好的掌握到知识内容,并且进步的更快。
参考文献:
[1]赵兴涛. 初中体育课堂教学有效性策略探析[J]. 数码设计(上),2019(5):275-276.
[2]杨艳. 小组合作在初中体育教学中的开展[J]. 南北桥,2019(12):105.