许梦莎

摘要：随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学科学教学越来越注重学生的核心素养与创新思维培养，以真正提升学生的认知能力，实现学生全面发展的教育教学目标。问题教学法是一种新兴的教学方法，对所学内容提出质疑，在寻找答案的过程中，更好地提升学生的探究能力。所以，本文主要就如何有效培养学生的问题意识，完善小学科学课堂的有效措施展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

关键词：问题意识;小学科学;课堂教学;教学措施

在小学科学教学中，教师应遵循学生的成长特点与发展需求，设计更贴近于他们日常生活的教学活动，积极运用问题教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，重视学生的学科素养培养，从而在增强课堂教学效果的同时，促进我国小学科学教育教学工作的更好开展。

1、小学科学教育开展的必要性

对于小学生来讲，由于他们的思想意识、行为观念都处于形成的初步阶段，小学阶段开展科学教育非常必要。此外，小学科学教育的开展，不仅能够有效提升学生的创造意识与探究意识，还能进一步强化学生的认知能力，培养学生对于科学知识的探究兴趣，并在不断的学习中使学生的思考能力、创造能力得到有效锻炼，实现学生的健康成长。

2、培养学生问题意识过程中存在的问题

2.1、课堂氛围过于严肃，学生怯于提问

教师往往给人一种非常严厉的印象，从而使得课堂氛围过于严肃，教师与学生的距离感加强，学生不敢将自己的想法、意见反馈给老师，影响教学效果。此外，在实践教学中，由于学生的问题意识缺失，无法更深层次地了解科学知识，实现与教师更好地情感交流，降低课堂教学有效性。

2.2、课堂内容安排不合理，缺乏提问时间

教师通常会采用增大课堂学习任务的方式，更好地完成教育教学计划。然而，这种方法会压缩学生的思考时间，增加学生的学习负担，降低学生的探究兴趣，严重阻碍学生的问题意识、学科素养、探究能力的有效培养。

2.3、教师教学能力不足，课堂教学效果不佳

无论是教师还家长都更加看重学生的数学、语文、英语等文化类科目的考试成绩，而对于科学、美术、体育等没列入中考的科目没有更多的关注与投入，长此以往不仅学生不重视这些科目的学习，就连课堂教学时间常常都会被其他科目挪用，影响小学科学教学质量。此外，还有一些任课教师的专业能力不足，比如说对于教学内容不熟悉、教学方法不正确、课堂问题解释不清楚等等，降低课堂教学效果。同时，由于部分教师对于科学学科缺乏足够的重视，从而导致教师对于学生的课堂提问，没有进行及时的回复与解释，影响学生的问题意识培养。

3、完善小学科学课堂的有效措施

随着信息技术的不断进步与发展，越来越多先进的教学技术与教学观念应用于小学科学教学课堂之上，培养学生的综合能力，实现教育教学目标的顺利达成。然而，在实践教学中，还存在着一些实质性问题，需要不断的改进与完善，所以应作出以下努力

3.1、拉近师生距离，让学生敢于提问

对于小学阶段的学生来讲，构建和谐的师生关系，营造良好的学习氛围，不仅能够有效消除传统意义上的师生隔阂，还能让学生在课堂上敢于表达自己的看法，打破学生怯于提问的教学困境，增强课堂教学的实效性。例如：在学习教科版小学科学《我们知道的植物》这部分知识时，首先教师应准确导入本节课的基础知识，明确学习方向。其次与学生探讨日常生活中时常能够见得到、摸得着的植物，并对学生所提出的问题进行耐心解答，加强师生之间的情感交流，消除学生的畏惧心理。再次，深入到学生群体当中，与他们一同做实验、做游戏，构造温馨、愉悦的课堂氛围，让学生能够畅所欲言，表达出自己对于科学知识、学习内容甚至对教师的一些看法，更好地培养学生的问题意识。最后，对学生的课堂表现给予积极、客观的教学评价，肯定学生的探究行为，树立学生的学习信心，在提高学生综合能力的同时，强化学生的学科素养。

3.2、合理安排教学内容，保障课堂提问时间

在现代教育背景下，教师是教学活动的组织者与引导者，应充分考虑学生的接受能力、教学任务的完成情况，合理搭配课堂教学时间，提高课堂教学效率。心理研究表明，学生在一节课的教学时间内，注意力会随着时间流逝而发生变化，对此笔者根据学生的实际情况，做出了以下安排：（1）结合学生的兴趣点，开展趣味教学，调动学生的积极性，达到集中学生注意力的教学目标。（2）在注意力高度集中之后，此期间讲解教学重点，以便学生对于科学知识的更好掌握，提高学生的学习效率。（3）为学生留有大概10分钟的时间，让学生缓解思维疲劳，回顾所学内容，抓住教学时机提出相关问题，这样学生就可以一边复习，一边找寻问题答案，深化学生的知识理解，巩固学生的知识记忆。（4）最后为学生留有5分钟的交流探究时间，方便个别学生的问题提问，满足学生的差异性需求，提高学生的感知体验，从而在保障课堂提问时间的同时，实现小学科学教学课堂的更好完善。

3.3、规范教学行为，提升教师教学能力

首先，加强对于小学科学教育的重要性认识。其次，提升任课教师的执教能力与专业素养，完善教学考核制度，比如说进行定期的教学成果考察，加强专业技能培训，组织高水平、高能力的师资团队，提升小学教学队伍的整体质量，实现教学问题的有效解决。最后，加强小学科学教学的宣传力度，比如说开展专家讲座、科学知识交流会等相关活动，确保教师、学生以及家长对于科学教学的正确认识，培养学生的问题意识，实现学生的全面发展。

结束语：

综上所述，科学是丰富学生基础生活经验的主要途径，是提升学生实践操作能力的基础保障，对学生今后的健康发展具有积极影响。在小学科学教学过程中，教師应在满足新课程教学要求的基础上，完善教学策略，优化教学方法，营造良好的教学情境，激活学生的思维意识，充分发挥问题教学法的应用价值。

参考文献：

[1]曹景春. 基于新课改背景下小学科学课堂提问的优化策略[J]. 学苑教育， 2016（5）：72-72.

[2]孙妍. 浅析小学科学课堂提问的有效性[J]. 中国校外教育， 2016（s1）.