张震

随着核心素养教育理念不断深入推进，越来越多的教师开始注重高中数学课堂教学的有效性。而“有效教学”理念也成为了课改后重要的基础理论之一。高中数学试卷的评析是教学工作中具有承上启下的一个环节，是学生再次调整强化认知结构的参考依据。试卷评讲课的好坏直接影响到学生对遗漏知识的弥补及错误问题的改进，所以在教学中我们应该高度重视试卷评讲课，全面提高试卷讲评课的高效性。如何提高試卷讲评课的教学质量，帮助学生纠正试卷中的错误，是许多高中数学教师亟需解决的问题。然而，一些数学老师对只关注数学的各种测试，对数学试卷讲评认识不足，往往存有以下几种情况：

一、逐一讲评：没有从学生实际情况出发，不管学生有没有掌握，就从试卷的第一题讲到最后一题，直讲到教师口干舌燥，学生昏昏欲睡，一张试卷要几堂课来讲解。

二、就题论题：教师在分析试卷中发现了学生的错误点，但在讲评时只讲该题，没有对知识点进行针对性再练习或拓展，这样既没有及时巩固知识，又缺乏思维策略上的总结提升，讲评后学生是否理解掌握，不得而知。

三、试卷重做论：一些教师把试卷一改，答案一核对，再找几张同类卷反复做。这样操作，把数学测试、讲评、订正只看机械重复地做题，试卷讲评课的效果自然好不了。

高中数学试卷有效性的内涵指的是教师在评讲过程中，通过讲解试卷的题目引导学生反思，引导学生对这一类知识点进行总结和探究，在这个过程中学生的“四基”和“四能”不断得到发展。……