摘要：微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容过程，其核心内容是课堂教学视频。微课成功地开辟了历史教学中我与学生的“第二课堂”，成为我历史课堂教学的有效助手，成为学生学习历史知识的有用扶手，也成为在教学中把重点难点讲清述透的重要载体。

关键词： 微课;历史教学;有效;有助;有利

微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。通过记录教师围绕某个知识点而开展的教与学的活动过程。它的核心是课堂教学视频，此外还有相关的教学设计、教学反思、课后作业等[1]。

印象中我是从2016年开始接触“微课”这一“多媒体教学”家族成员。当年我带的是九年级毕业班，课本内容在四月中旬就结束了，于是带着学生复习、做习题训练。在讲解曾经的一道中考题时，学生总有点似是而非......最终，激发我对“微课”的探索...研究...运用。

这道试题是：下列与“汉武帝”称谓相似的是：A.孝文帝，B.唐太宗，C.宋太祖，D.康熙帝，答案为A。说实在的，这道题一拿到手，许多学生是很“棘手”的，甚至有些老师也有点“蒙”。本题考查的主干知识出处是中国历史[2]七（下）第五课。在历史书中见到的某某祖、某某宗，如汉高祖、唐太宗、唐玄宗等，都是古代帝王死后所加的一种名号，这类名号叫“庙号”。“谥号”是在帝王、贵族等死后，后人根据其生前事迹追加的名号。由此不难看出“庙号”突出帝王死后，且有按“辈分”之色彩。“谥号”根据其生前事迹追加的名号，带有后人评价之色彩。……