林水河

摘要：作為近年来日渐为人所认可的一种阅读方式，大阅读在语文教学中发挥的作用也日渐增大。在大阅读背景下，读书将不再“孤军奋战”，而是具备了“共读一书”氛围。因此教师应当积极探索提升学生阅读兴趣的方法，并将其应用于教学中，以此营造大阅读氛围，使每位学生都能有所收获。本文以小学中高年级语文阅读教学实际情况为依据，就如何让小学生爱上阅读提出了相关策略，以期为同行业人员提供教学新思路。

关键词：共读共情;大阅读;语文教学

前言：

共读共情是大阅读背景赋予学生的新任务，为引导学生完成此项任务，教师需要在教学过程中寻求新方法，以提升学生阅读兴趣。为实现此目标，教师应当对学生的兴趣点进行精准定位，同时引导学生形成科学的阅读方法，使其实现课内外阅读有效衔接与迁移，最终爱上阅读，让共读共情有效落实。

一、定位学生兴趣，激发阅读欲望

小学中高年级的学生尚处于发展阶段，大部分学生已具备一定的独立思考能力和生活经验，加之成长于信息时代，所接收的信息更为庞杂，使得此阶段学生普遍思维方式较为灵活。因此要培养学生的阅读能力则需要教师对其兴趣进行精准定位，以学生兴趣为出发点，激发其阅读欲望。对追求新奇的小学生而言，仅对文字进行阅读是一项相对枯燥的任务，为避免学生感到枯燥，教师即可从其兴趣出发，以角色扮演的方式为阅读创设更具趣味性的情境[1]。……