何歆

摘要：服装工艺课程因为自身具有的理论性、实践性、操作性、针对性等特点，成为了服装专业教学中不可或缺的重要环节。随着信息技术的迅速发展，多媒体技术在现代服装工艺课程教学中的推广和应用，为服装工艺课程教学密实度改革与创新指明了方向。所以各个高校应该积极探索多媒体技术在服装工艺课程教学中应有的策略，才能顺应现代服装工艺设计行业发展的要求，培养出更多的高素质应用型服装工艺专业设计人才。

关键词：服装工艺课程;教学模式;应用

引言

信息技术的迅速发展，推动了多媒体教学技术的创新与改革。现代多媒体技术因为自身具有的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜等特点而深受广大师生的青睐。服装工艺课程教师在课堂教学中，应该合理运用现代多媒体技术，创新和优化传统教学模式，将服装工艺课程的理论、实践、实验、操作等各个教学环节有机融合在一起，推动服装专业教育模式向系统性、整体性方向的稳步发展，促进服装工艺课程教学质量和效率的全面提升。

1、多媒体技术在服装工艺课程教学中的应用意义

1.1通过多媒体提升学生的直接体验

现代多媒体技术在服装工艺课程教学中的应用，促进了学生知识感悟能力和水平的有效提升。由于服装工艺课程学生对复杂工艺操作领悟速度较慢，所以，教师讲解专业理论知识时，应该合理运用多媒体技术，优化和调整专业课程的教学内容。比如，教师在讲解《男衬衣》“宝剑头袖衩”这一知识点时，应该一边向学生讲解理论知识，一边使用多媒体技术将宝剑头袖衩的制作步骤展示在学生的面前，才能在确保学生长扎实掌握理论知识的基础上，正确理解宝剑头袖衩制作的正确方法。

1.2拓展延伸，提高学生学习服装工艺实践的主动性

为了达到进一步拓展学生服装工艺知识面的目的，教师应该合理利用网络资源，调动学生学习服装工艺实践知识的积极性和主动性。比如，教师在讲解《旗袍的缝制工艺》的知识点时，应该详细的向学生讲解旗袍演变的历史。根据教学内容的要求，设计以古筝名曲《高山流水》为背景音乐的教学课件，该教学课件中既包括了清朝传统旗袍、民国时期改良的旗袍、现代流行的旗袍样式，而且还总结了我国旗袍各个阶段的变化。引导学生在观看传统旗袍样式的过程中，鼓励学生亲自动手制作自己喜欢的旗袍，通过为学生创造工艺实践平台的方式，增强学生的学习体验和感受，提高了服装工艺课程教学的质量和效率。

1.3通过多媒体提升学生的实践能力

由于人对于自己亲身经历的事情的记忆速度和效果，往往要好于道听途说的事情。所以，教师在服装工艺课程教学中，应该充分发挥多媒体技术的优势，为学生提供实践操作的机会，要求学生在课堂教学中，通过自己的观察、思考、实践操作，活跃课堂教学的气氛。比如，教师在服装工艺课程教学中，向学生讲解女衬衣中存在的问题，要求学生仔细观察并找出女衬衣设计过程中存在的各种弊端。要求学生仔细检查自己亲自动手制作的女衬衣，如果存在肩宽偏差量过大、领子做的没有窝势等问题时，则应该及时的予以改正。然后再利用多媒体教学设备，开展分层教学，不仅有效避免了传统服装制作工艺课程教学中存在的反馈延时的问题，激发出了学生的学习热情，而且促进了课堂教学质量的有效提升。

1.4通过多媒体激发学生的创造性思维

针对学生思维方面遇到的困惑，教师应该合理运用多媒体技术，改善和优化课程教学策略，促进专业课程教学质量与效率的有效提升。由于教师在讲解女衬衣制作等专业知识时，学生在面对省道转移等知识时，概念理解不清晰的问题。所以，教师应该借助多媒体教学课件，向学生展示省道转移的示意图，以便于帮助更加直观的理解相关知识，为学生后续服装工艺实践课程教学活动的开展奠定了坚实的基础。

2、多媒体技术在服装工艺课程教学中的应用措施

2.1强化现代多媒体技术的运用

现代多媒体技术在服装工艺课程教学中的应用，促进了服装工艺课程教学质量的有序提升。教师借助现代多媒体技术，根据学生学习的特点和要求，优化和完善传统服装工艺课程教学模式，打造出了符合学生发展、实践、实训与学习要求的服装工艺平台，推动了服装工艺课程教学体系的深度改革与创新。教师在运用现代多媒体技术开展服装工艺课程教学时，应该彻底转变传统服装工艺课程教学的思维，严格按照以学生为本的原则和要求，紧紧围绕学生运用现代多媒体技术开展教学活动，培养学生的学习能力，调动学生的学习兴趣，提高专业课程教学的质量。

2.2创设服装工艺情境

现代多媒体技术在服装工艺课程教学中的应用，要求教师应该根据服装工艺课程教学的特点和要求，为学生创设相应的服装工艺教学情境，将岗位实际与教学模式有机融合在一起，培养学生的服装工艺职业素养与能力，确保专业课程教育教学目标的顺利实现。借助多媒体技术创设服装工艺教学情境，彻底改变了传统服装工艺课程教学中，教学内容、模式与时代发展脱离的现状，站在服装工艺专业课程教学发展的角度上，选择符合要求的教学内容和案例，为学生营造出了真实的岗位工作情境，加快了服装工艺课程教学模式创新改革的步伐。

2.3开展服装工艺线上线下融合教学

现代多媒体技术在服装工艺课程教学中的应用，不仅实现了服装工艺课程教学线上线下深度融合的目的，而且帮助学生制定了明确的服装工艺课程学习计划与方案，为学生搭建了服装工艺课程理论与实践、实训的平台，促进了学生服装工艺课程理论知识与实践操作能力的有效提升。比如，教师在服装工艺课程教学过程中，应该充分发挥现代多媒体技术的优势，打造符合学生学习要求的课前学习场景，将提前制作好的PPT、微课等教学资源传给学生，要求学生通过观看教学课件的内容，加深对服装工艺课程理论知识与技能的理解和认识，帮助学生解答预习过程中存在的困惑，为学生后期实践、操作、分析与探究服装工艺课程的知识打下了良好的基础。

结语

总而言之，多媒体技术在服装工艺课程教学中的应用，作为当前高校服装工艺课程教学模式改革的必然趋势。服装工艺课程教学中多媒体技术的有效运用，不但确保了专业课程教学活动的顺利开展，而且促进了学生综合能力培養效果的有效提升。

参考文献：

[1]宋梅莲.浅析提高服装工艺课程教学的有效途径[J].教育现代化，2016，340：231-232.

[2]朱云云，侯萌萌.现代多媒体技术在服装工艺课程教学中应用的优势[J].才智，2014，03：168.