摘要：汉语国际教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于推动汉文化的国际化发展，以及树立良好国际文化形象，有着极大的作用。基于此情，文章将从教学角度，以反思性教学为例，对汉语国际教育进行分析，旨在通过所述，加深相关从业人员的认知，进而提升教学效果，推动汉语国际教育事业的健康发展。

关键词：汉语国际教育;反思性;教学;应用

引言

教学方法的创新是推动教育事业发展的关键，纵观中外教育事业的发展，其中教学方法的创新与使用，以取得良好的成绩，故成为教育界关注的重点。因此，鉴于汉语国际教育事业的作用，文章将对反思性教学在其教学活动中的应用进行探究，望所述对推动汉语國际教育发展，有一定的帮助。

一、反思性教学相关概述

反思性教学理念在上世纪80年代，由美国学者肖恩提出，其将之划分为行动反思与行动过程反思，而后，英国教师教育研究者格里菲斯在其基础上，又提出了五种思维反思维度，即快速反思、修正、回顾、研究、理论的重构和重建，进而使得反思性教学逐渐被教育界认可，并成为推动教育行业前行的重要力量。其具体而言，是将教师的“教”与学生的“学”，有机的结合起来，并通过对教学目标、教学内容、教学方式、教学手段的反思性总结分析，进而实现教学效果与学习能力的提升。反思性教学既强调了教师的引导作用，又强调了教师教学反思工作的动态性思考，进而使教学活动得以高效开展。……