翁文美

摘要：“生态课堂”的一个重要特征便是“活力”，强调学生的积极参与，要求教育与学生发展相互统一。新课改背景下，“生态课堂”成为了一个新鲜事物，“对话”则是构建生态课堂的主要途径。本文以小学语文教学为例，探讨了在教学中如何通过多维“对话”，让生态课堂有效建立。

关键词：小学语文;对话;生态课堂

“教学”工作，应当实现“教”和“学”的统一，作为执行“教”的主体，教师应当对自己和学生的角色有正确的认识，即学生为课堂主体，教师则是学生学习的组织者、引导者、服务者。当前的课改政策也对教师和学生在课堂上的地位进行了明确，着重强调突出学生的主体地位，让学生在课堂上活跃起来，全身心参与到教学活动之中，从而构建充满活力的生态课堂。在教学实践中，笔者认为让学生主动参与课堂学习的重要举措之一便是要利用好“对话”，在师生、生生、生本对话中，促使学生吸收知识，获得感悟，发展综合素养。本文围绕小学语文“对话”教学策略展开探讨。

一、加强师生对话，营造和谐课堂氛围

课堂氛围直接影响学生的学习状态，如果课堂氛围严肃、沉闷，学生会处在一种十分紧张的状态下，导致他们对课堂发言存在畏惧、抵触心理，同时思维也会受到明显束缚，影响学生吸收知识的效果;反之，民主、和谐、宽松的课堂氛围，可以给学生带来较强烈的归属感，使他们摆正心态，端正态度，更主动参与探究知识、讨论问题等学习活动之中。……