何榕

《秋天的怀念》是统编本教材七年级上册第二单元的一篇教读课文。王荣生教授在《散文教学教什么》一书中提出，散文的教学内容应是“理解、感受‘这一篇文本所传递的作者的认知情感，理解、感受‘这一篇中与作者独特认知情感融为一体的语句章法、语文知识”。据此，将《秋天的怀念》的教学内容确定为“斟字酌句，品评细节，读懂作者对母亲的怀念及愧疚之情，读懂作者对生命的感悟;通过朗读，感受文章平静内敛的叙述风格，增进自己对母爱的理解、对生命的思考”符合散文文体的教学定位。然而，对于刚上初中的学生来说，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用的难度还比较大;就生活经验而言，史铁生先生的人生经历崎岖坎坷，他多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀作品，这种生命的韧劲对于学生来说，也是比较难于体悟的。基于学情，结合课堂生态，笔者从教学方法的角度对教学重难点的突破进行思考。

一、连续导入，聚焦文本“裂痕”

在常规课堂中，导入力求简短，或者教师讲述背景，或者运用多媒体等借以铺设情境，尔后切入课题，进入对文本的学习。在《秋天的怀念》一文中，结合课本资源，我设计了两个“导入”：

导入一：出示课文插图——请学生仔细端详史铁生的照片，读出了什么？

导入二：介绍史铁生的文学成就以及他的崎岖坎坷的人生经历。

设计两个连续的“导入”，主要源自对学生已有生活经验的判断。……