胡其涛　李宝荣

2017版课标提出了语文学习任务群，作为一种新的课堂组织形式，它不单是以知识为纲，也不仅是以能力为纲、以文本为纲，还是以语文核心素养为纲、以学生的语文实践为主线，以任务驱动引导、项目学习为载体的新型学习活动。那么，作为学习任务群的载体——群文阅读教学的任务该如何设计，这是摆在很多教师面前的一道难题。

疫情期间，笔者有幸听了无锡名师邵然老师开设的一节《史铁生作品研习》群文阅读课，深受启发，感觉窥见了群文阅读教学中任务设计的一些门径，我从三个方面谈谈我的体会和思考。

一、任务设计要有大单元设计理念，注重情境，突出创造性

首先，任务设计要体现以核心素养为纲的大单元设计理念。以语文实践为主线这是2017版课标课程结构中强调的语文学习任务群的一大特点。邵老师这节课选了史铁生的两篇代表作品《命若琴弦》和《我与地坛》，主要任务是让学生为史铁生的展板确定一个主题词，类似于设计一张名片的性质;要求能反映史铁生的精神世界，并阐述设计的理由。从课堂表现中，不难发现，任务设计的前提是建立在学生对两篇文章有了较为深刻的了解，对生与死、对生命的意义和价值有了一定认识和思考。教师希望通过学生进一步的广泛阅读，借助网络资源，通过合作与交流的方式，进一步挖掘史铁生作品的意蕴，理解阐释核心主题词的基本语义，从而达到准确把握和表达作品的精神特质。……