司体忠　王雁玲

随着统编语文教材的全面推开，“1+X”理念和“群文阅读教学”这种教学形态越来受到语文教育界的关注和研究。这两种理念有没有异同？如何融契才能更好地服务于常态语文教学？我们有必要作清晰深入的思索。

一、“1+X”理念缘起

谈及“1+X”理念，我们首先需要关注温儒敏教授的论述。温教授2016年就撰文指出：“30多年前吕叔湘批评语文教学‘少慢差费，这种的状况至今未有根本的改变，原因之一是未能抓住培养读书兴趣这个‘牛鼻子。要反思现有语文教学只重视精讲加操练的普遍模式，树立‘读书为要的自觉。这就有必要区分不同的课型，最好采用‘1+X的方案，扩大阅读量。”（温儒敏《培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从 “吕叔湘之问”说起》）温教授还在《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》《如何用好“统编本”小学语文教材》等文中多次论述“1+X”理念，主要意思是精读课后，附加若干篇同类或者相关的作品，让学生自读。其目的是在一定程度上增加阅读量，改变“全是精讲精读且处处指向写作”的教学习惯，改革单一、程式化的教学方式，推进学生和教师多读书，成为“读书种子”。

人教社王本华老师也撰文论及“1+X”，她认为，“1”就是单元中的教读或自读课文的“这一篇”，“X”就是围绕“这一篇”涉及的“那一组”，或同一作家，或同一主题，或同一题材，或同一体裁，甚至是与“这一篇”相关联的整部作品的阅读，等等。（王本华《统编初中语文教材的阅读设计与教学实践》）

把两位老师的论述做一个归结，笔者认为可以这样概括，统编教材是教学的原点和根本点，亦是起点和出发点。……