张倩倩，贺 棋，曹文静，陈 川，李小英

(湘南学院，湖南 郴州 423000)

1 引言

随着护理知识更新速度的加快，临床护理实践发生了很大的变化，与此同时，对于护理人员的综合素质也提出了更高的要求。传统基础护理学实践教学模式具有一定的滞后性，已经不能适应时代发展的需求[1]，这就要求在以后的基础护理学实验教学中，打破传统教学模式的弊端，不断探寻新的教学方式。而自主互助、合作探究模式是一种以学生为中心的教学模式，将其运用到基础护理学实验课程教学中，能够极大地激发学生的学习动力，提升学生的学习效率，促进学生合作能力和创新精神的发展。由此可见，加强对基础护理学实验课程中自主互助、合作探究模式运用的研究是非常具有现实意义的。

2 自主互助、合作探究模式的概述

自主互助、合作探究是一种以合作学习为基础，实现全体目标的教学模式。在这种教学模式中，强调个体之间的有机密切的互助合作、个体学习优势上的互补。此模式要求学生以小组为单位，师生之间、生生之间、师师之间、师生与学校管理机构之间都能够形成良好的互动。这种教学模式的评价方式与传统教学评价方式存在差别，其是以团队成绩作为评价标准，而非学生的个体成绩[2]。

传统实验教学模式在开放性和设计性实验项目训练上相对较少，导致学生只会按照操作流程和规范开展实验学习，缺乏变通和创新，不利于学生个性的形成[3]。……