朱玉鸯

摘要：语文教学活动成为学校培养小学生良好心理素质的"沃土"。以小学语文课程标准为指导，通过落实多元化目标，挖掘文本素材，积极培养学生良好的心理品质;关注学生的习作训练，为了解学生心理动态提供载体;对学生的语文学习进行正确评价，让学生心灵获得满足，促进每个孩子全面发展、健康成长。

关键词：小学语文教学;渗透;心理健康;文本素材;学习评价

一、充分挖掘文本素材，为培养学生良好心理品质提供沃土

课文是语文学科进行心理健康教育的载体。我们不能仅仅传授语文知识，而必须要进行情感传递和情感教育。教师要充分利用教材赋予的人物的积极情感因素，引导学生体验、共鸣，在潜移默化中受到感染，最后还可以练就自我心理修养的能力。

1、在揣摩课文人物的心理活动中，渗透心理健康教育

《灰雀》中列宁与小男孩的对话不多，前后只有三次。但就是这短短的三次对话，却蕴丰富的人物心理活动。在教学中，我引导学生揣摩小男孩的心理活动，渗透“犯了错误如何保持健康心理”的教育，取得了满意的效果。

在教学时，趁机教育学生要做个诚实的孩子。通过这种感同身受的心理揣摩与发自内心的真诚告白，得到的心理健康教育会潜移默化在学生的心里。

2、在品读课文重点词句的感悟中，渗透心理健康教育

教师可以引导学生在对课文内容的感悟中相机地渗透心理健康教育。朗读是学习语文的重要方式，也是理解感悟课文内容的重要手段。……