张雅玲

摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以初中生的成长为切入点，立足于思政课堂的设计，从阅读能力的培养出发，分析学生思政阅读能力发展的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅做抛砖引玉之用。

关键词：初中生;思政教学;阅读能力发展;方法探究

引言：

从近些年来的中考趋势中可以看出，思政试题的形式变得更加灵活，不再直白地展现出基础的理论知识考查要点，而是会结合特定的材料与信息，让学生在理解的基础上书写答案。这也就意味着，学生要想取得理想的成绩，就必须要准确把握材料的主旨，结合基础理论实现举一反三。此时，对学生阅读能力的培养就显得尤为重要。

一、创设多元化问题情境

初中生的年龄较小，他们依旧停留在形象思维的阶段，所以对外界事物的感知是受兴趣支配的，教师要想让学生有阅读的能力，就必须要先激发出他们的好感，让学生能够集中思维，保证长时间的注意力。在这里，教师应当根据不同的阅读材料，创设出多元化的情境，激发出学生的好奇心和求知欲望，让学生在阅读之前，接触一些发人深省的问题，进一步明确阅读的目标和方向，带着疑问展开实践。例如，在学习与财产分配有关知识的时候，教师就可以把教材上的案例当做切入点，让学生依次回答：案例中哪些财产可以被划分成遗产？……