陈滨滨

摘要：学生是学习和发展的主体，是课堂的主人。既然如此，教师如何做好一个辅导者，课堂如何体现学生的主动性便成了困扰教师落实课堂教学的难题。小学信息技术课堂更是面临着“扶”和“放”的问题，从“扶”到“半扶半放”最后到“放”的过程，把握好度才能真正的实现“学”为中心。本文先从问题出发（提出思考），然后分析问题，根据问题再提出相应的想法措施（解决问题），对小学信息技术中的“学”为中心的课堂教学做了分析研究。

关键词：信息技术;学为中心;课堂教学

在小学信息技术课堂中，常常有这样的现象，老师演示完新的知识技能，学生在完成学习任务时又出现了困难。老师明明呕心沥血，讲解演示、突出重点、分析难点、强调注意点，为什么学生仍然无法掌握要点？是老师教的问题还是学生学的问题？深究原因，笔者认为是学生主体性缺失，主动性不足。那么，怎样才能让学生主动、主观地学呢？

一、以学定教，一切从学生出发

所谓“知己知彼，百战不殆”，就是要充分了解我们的教育对象。学生才是学习的主体，我们要关注学生。知道学生是怎么学的，我们才能知道如何“扶”。小学生的思维还处在具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，他们在学习时可能更依赖教师的“扶”，小学信息技术课堂更是如此，从学习知识到实践操作到解决实际问题，这是一个整体连贯的思维模式。所以一味的“扶”是不行的，一味的“放”也是行不通的，巧妙的从“扶”到“放”，得从学生实际出发，一切为了学生的学习。……