邹益波

错别字主要分两类，一类是错字，一类是别字。错字指的是字写错，比如多了一横，少了一点;别字指的是写成了其它的字，比如把“目光”写成了“木光”。错别字如果不消灭，学生在语文练习的时候，不仅基础题会错误，写话中也会因为错别字而扣分。一个通顺的句子，一段优美的文字，一篇生动的文章因为这些“拦路虎”而黯然失色。学习祖国的语文文字，感受美的熏陶，是小学阶段的基本目标。而识字是阅读和作文的基础，是语文教学的一项重要的基础性任务。提高学生的识字写字能力，对于提升学生的语文素养有着非比寻常的意义。笔者在教学实践中发现，导致学生写错别字有以下几个原因。

一、“重视”不够，“高估”有余

语文课堂是充满美的课堂，它以美的内容、美的形式、美的韵律吸引学生叩开美的大门。而汉字的美往往被忽视。一些语文教师非常注重课文内容的讲评，句段的练笔，而严重忽视课文生字词的教学以及对难点字词的反复巩固。如五年级上册学习“惧”这个字，个别老师在课堂上匆匆读过，结果有的学生写“惧怕”时候，“三橫”写成了“两横”。难点字词中的“的、地、得”，教师如果没有及时地引导、巩固、反馈，学生会屡写屡错。如《钓鱼的启示》一文中文章里有许多词语搭配，如“彩色的涟漪”、“变得银光闪闪”、“小心翼翼地一收一放”、“挣扎得筋疲力尽”等，在教学中加以练习与运用。同时，过于高估学生的自学能力也会助成写错字的坏习惯。所谓“过犹不及”，高估学生的识字能力，不仅不能促进学生语文素养的发展，反而影响学生对语文学习的兴趣。……