吴斌

摘要：农村地区的小学学校由于教学资源、师资力量的限制，导致在教学中存在适时性、时效性不足，学生学习主动性或学习自信不足等一系列问题。在双减背景之下，如何满足政策要求，提高小学高年级数学教学质量是教师着重需要思考的问题，而利用生活化素材和乡土特色资源开展教学活动则可以解决以上问题。

关键词：双减;小学高年级数学;教学质量;教学策略

农村高年级的小学数学教学有其特定的教学问题，如由于教学资源、教学设备有限，教学质量难以短时间内提高，与城市或发达地区的教学整体水平存在差距;由于农村地区的生源成长环境和家庭教育理念，导致部分学生始终处在被动学习状态，主动学习意识不足，学习兴趣不高;由于农村地区的师资力量和长期以来的文化观念、教育观念影响，导致教师在教学过程中忽略了对学生学习思维和学习素养的培养。综合来看，农村小学高年级数学教学急需教师巧妙利用生活化素材来提升课堂教学的质量，带动学生学习主动性的提高。

一、生活化素材在农村小学高年级数学教学中的应用意义

生活化素材包含但不限于生活现象、生活场景、生活问题和生活物体，将该部分资源融入到教学内容中可以丰富现有教材，拓宽学生的知识视野，让农村孩子可以突破自己思维的局限性，更灵活的学习与之相关的数学知识。而借用生活素材更可以激发学生既有的认知基础或生活经验，让其基于自己的理解进行探索和学习，不仅可以训练孩子的学科思维，更可以提高学习成就感，凸显学习自信，让孩子期待下一堂数学课。……