彭芳芳

《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。同时也提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”

多年来，我们一直都在努力探究扎实、有效、富有趣味的识字教学方法。现今常见的识字方法有两种，即集中识字和随文识字。这两种识字方法到底如何灵活运用，为此，我们通过不断学习和实践探究，终于把握了语文识字的基本方法，框架了完整的识字教学模式，并有效地应用到教学当中，收到比较好的教学效果。

对于语文识字模式，我们归纳起来就是：导，识，写，测，悟。下面我围绕教学模式、如何备课、课件制作、教学效果四方面进行详细介绍。

“集中识字”是语文识字教学的一种方法。相对于随文识字而言，把生字按字音或字形归类集中，以“基本字带字”的方法使学生在较短时间内掌握较多汉字，效率高，利于及早开展阅读。

“随文识字”课堂教学模式的主体理念：边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于整篇课文的教学当中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。总的来说，就是把字的音、形、义紧密结合，读、说、写紧密结合，有效地提高识字的数量和质量，促进学生语言的发展。

为什么要推行“语文识字”课堂教学？……