高霄雪

摘要：班级文化是一种隐性的教育力量，它表现出一个班级独特的风貌和精神，有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。笔者依据班主任工作的实践，从班级物质文化、班级活动文化、班级管理制度文化活动、精神文化——人格亲和力等四方面探索班级文化的建设与德育实效。

关键词：美;物质文化;活动;管理制度;发展

班级文化是学校文化的重要支撑点、落脚点和归宿点，也是班级的灵魂所在和发展的动力和成功的关键。在多年的班主任实践中，笔者积极探索班级特色文化，追求一种班级文化陶冶的德育模式，以丰富多彩的活动为载体，鼓励学生发展个性，学生逐渐形成了班级共同的良好的价值取向、审美情趣和行为方式，开辟了一道亮力的德育风景线。

一、以美的班级物质文化为基点，熏陶学生

高品位的班级物质文化能让学生时时感受到大自然的抚慰和大师的召唤。 班级环境文化是班级文化中的物质形态部分，包括时空环境、座位编排的艺术、设施环境等。为了布置一个充满美感的教室，我发动学生一起动手、动脑，并突出本班的特色。如我班有“四角”、“一报”、“一栏”，“一窗”，即图书角、卫生角、花卉角、班级日记角、黑板报、“我的储蓄罐”（德育积分板块）”专栏。这些板块错落在教室的墙面上，为教室平添了几分生机。班级日记角垂挂着班级记功本、班务日记，记载下孩子们自己管理班级的足迹;图书角为教室增添了一份浓浓的墨味书香;花卉角让孩子们懂得怎样与大自然和谐相处;“我的储蓄罐”既是班级情况的反馈表，也是学生舆论的主阵地，它们形成班级文化的一道独特的风景。……