陈淼钦

摘要：本文通过笔者的磨课和赛课的经历，从教学设计到上课实践，从精心选题到教学目标的落实，从中体验到单元复习课的设计，不仅要面向全体学生，思考本单元教学目标，落实本单元的重难点，而且要注重培养学生的探索能力和思维能力，进而链接中考，并对学有余力的同学进行适度拓展。

关键词：单元复习;探索;思维;规律

我们数学组的几位老师准备参加区里的一次团队赛课，选择的课题是《三角形的初步认识复习课》，本章的主要内容是认识三角形的边、角、三线的基本性质，全等三角形的概念、性质和判定，角平分线和线段垂直平分线的性质定理，以及几种基本的尺规作图。

本章的重点是全等三角形的概念、性质和判定，本章的难点是根据已知条件判定两个三角形全等以及根据全等三角形的性质来判定图形的边与边、角与角之间的关系，并写出严谨的证明过程。

在设计这节单元复习课以及磨课的实践过程中，笔者感触良多，主要有以下几点做法和思考。

一.面向全体，仔细梳理

作为一节单元复习课，我们的设想是面向全体学生，梳理本章的知识，注重知识的联系和运用，让学生对本章内容有一个整体认识，同时注重突出本章的重点。设计的内容如下：

1.情境导入

出示一幅铁塔的图片，问大家在图上发现了哪些基本图形？做成这种结构的目的是什么？

【设计意图】通过图片展示，吸引学生的注意力，引导学生发现铁塔上有好多三角形的结构，采用这种结构的原因是利用了三角形的稳定性，并导入今天复习的课题。……