陈容

摘要：随着新课改的稳步推进，课堂教学活动对于教师施以美育原则有了更为系统化的要求。艺术教育作为美育密不可分的组成部分，教师通过艺术教育帮助学生提升审美鉴赏能力以及创作能力，是当前丰富学生艺术涵养，发展学生智力的最佳方法。基于此，笔者将以艺术教育于语文学科中的应用为文章侧重点展开详细论述，以供为各位同仁借鉴。

关键词：艺术教育;初中语文;书法;艺术鉴赏

引言

在传统教育模式下，语文学习过程即是语文思维养成的过程我们常将教学的重难点放置于提升学生认知，锻炼学生解题技巧之上，从而忽视了语文学习过程即是语文思维养成的过程的教学原理。语文作为我们情感抒发的载体，“情之所至，言为心声”，汉字书写于纸面上，便是笔酣墨饱的文章，而用于生活中，则是情真意切的言语交流。笔者将语文学习分为“形”与“意”两层阶段，以辩证法的角度进行分析，“形”与“意”二者同样是量变与质变的关系，但前后并无明确的顺序之分，并深受学生成长环境所影响。

“形”是学生语文思维积累的过程，其中包括词汇素材的累计、艺术手法的累计，等等。学生通过“形”增添自身文学储备，以便到达“意”时能够将情感进行流畅表达。初中阶段的学生身心发展已逐步成熟，且正处于思维敏锐、爱好广泛的青春期。“意”则为“形”质变的结果，与初中语文艺术教育具有极高的契合度。按照笔者对语文的学习定义，传统应试教育在初中仍以丰富学生认知为教学重点显然具有不合理性，教师应当按照素质教育要求标准及时调整思维，让艺术教育于语文学科焕发更大的光彩。……