王敏 韦海燕 魏卉甜

摘要：“第二课堂成绩单”制度在高校人才培养体系中承载着重要的育人作用，通过深入研究“第二课堂成绩单”制度的运行机制，不断挖掘“第二课堂成绩单”制度在理论与实践、课堂与课外、学校与社会方面的“三协同”育人方式，并完善相应的激励、评价、保障机制，构建科学合理的课程内容体系，才能有力保障“第二课堂成绩单”制度在人才培养体系下持续推进。

关键词：第二课堂成绩单;育人模式;协同育人

多年来学校教育一直面临着专业课堂与课外活动，即“第一课堂”和“第二课堂”难以协调的困境。传统上人们认为，学校教育应全力抓好第一课堂，然而毋庸置疑，“第二课堂”在帮助学生开阔视野、挖掘兴趣、发挥特长、了解社会，提升综合素质能力等方面发挥着越来越重要的作用，因此，学校教育应着力解决“第一课堂”和“第二课堂”的平衡关系，充分发挥“第二课堂”在提升学生综合素质能力发展方面的重要作用。提升能力的落脚点在于学习，如何增强学生学习能力，使之乐于学习、主动学习、拥有积极学习能力值得教育者认真思考。通过“第二课堂”反推学生学习主动性，提升学生综合素质、促进学生学习能力，是本文重点要阐述的内容。

一、“第二课堂成绩单”制度运行现状及问题

（一）校内覆盖范围小且宣传不足

截至2021年，全国已有1000多所高等院校启动了“第二课堂成绩单”制度，该项制度作为共青团改革的一项重要举措早已在全国铺开，然而许多高校是从大一学生开始试运行，因此“第二课堂成绩单”制度在很多高年级学生中的认知度并不高。……