周婷 黄柯杭

应该如何培养学生，培养什么样的学生？ 这始终是高等学校需要思考和研究的课题。每个学生从出生之日起，受父母长辈教养，自幼儿园、小学、初中、高中接受学校教育，等到进入大学的校门，已然是性格迥异、生活习惯不一，人生观、世界观、价值观也各有差异。而所谓的“问题”学生，往往来之于有“问题”的家庭。他们的心理问题往往会引发各种危机问题： 学业困难、人际交往障碍、环境适应不良等。学校的教育可以给学生来自老师、同学的关爱，却不能弥补或是替代他们从父母、亲人处获得的关爱。所以，学生的行为常常是家长、学校、社会共同作用的结果。如何对学生心理危机进行预防和干预，也一直是高校辅导员工作的一项重要内容，关乎学生群体的心理健康。

一、大学生心理危机的概况

1.心理危机的定义。心理危机是指个体运用寻常应付方式不能处理目前遇到的内外部应激而陷于极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态。

2.大学生心理危机的概括。心理学家布拉默（Brammer）认为，危机包括三个方面：发展性危机、境遇性危机和存在性危机。发展性心理危机主要是指在大学生阶段发生的涉及生理、心理发展变化的心理危机;境遇性心理危机是指突如其来、无法预料的和难以控制的心理危机;存在性心理危机是指大学生因为认识的存在性问题而产生的心理危机。

二、大学生心理危机预防与干预策略

1.大学生心理危机……