陈茜茜

摘 要：针对当前小学美术作业中存在的忽视创作过程，导致美术作品缺乏创新意识，学生美术表现能力没有得到提升的现状，笔者以“拼贴艺术”为突破点，重在培养学生的创新思维能力，从“创意、制作、情感”等维度帮助学生提升美术的核心素养。围绕上述目标，从“概念拼贴”“意向拼贴”“表现拼贴”三方面开展实践研究。从拼局部到拼整体循序渐进，以过程为导向，逐步在拼贴过程中，激发出学生的创意点。通过自主思考、同学互助、小组探究这三种不同形式，学生自主探究，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而提高学习的能力，提升了图形表达能力，促进学生在原有的水平上发展提高，从而提升美术素养。

关键词：过程导向 拼贴艺术 美术教学 自主探究   综合素养

一、研究缘起

《美术新课程标准》指出，九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在：形成学生的创新精神和技术意识;促进学生的个性形成和全面发展。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。

但纵观目前我们的小学美术作业，可以发现同学们的学习存在忽视作业思考、推敲的过程，都是“结果导向型”的思维方式。同学们想要一个满意的画面，但是表达不出，就易复制周边其他同学的优秀作业，或是跟着教师的范例，导致作品呈现的千篇一律。……