周海欧 周曼文

摘要：选取“2007年人教版”“2019年人教版”与“2019年鲁科版”教材“物质结构元素周期律”这一版块知识内容进行编写特点的分析比较，得出各版本教材编排的优缺点，取长补短进行整合，以期能优化整合教材并找到一个合乎学科逻辑、合乎认识规律、合乎学生心理发展水平的最佳教学方式，为教师的教学提供建议，实现教材内容与教学内容和谐的统一。

关键词：不同版本教材比较;物质结构;元素周期律

文章编号：1008-0546（2021）01-0060-05

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2021.01.016

一、不同版本教材比较的目的、意义

2019年新出版的2套教材有“2019年人教版”与“2019年鲁科版”（人民教育出版社出版的教材，本文简称“2019年人教版”;山东科学技术出版社出版的教材，本文简称“2019年鲁科版”;2007年人民教育出版社出版的教材，本文简称“2007年人教版”）。

“一标多本”是这次新课程改革的亮点之一。这次新课改中出现了多种不同版本教材。教材是课程的重要组成部分，教材作为课程改革的物化产物，教材改革是课程改革成败的关键，课程改革能否达到预期目标，关键在于新教材能否体现和落实新的教育理念。教材是教师教与学生学整个教学活动的依据，是实现教学的目的基础。如何发挥教师的主观能动性，自觉地专研教材、把握教材、实现教材的优化处理，是提高教学质量的关键，比较不同版本的教材就是一种实现教材优化的非常有效办法。

“物质结构元素周期律”是高中化学最重要的章节之一，是高中化……