摘要：语文核心素养的提出对古代诗歌的教学有着重要的指导作用。教学过程中大量研读古诗词，归纳出四种有效的古诗词教学策略，即因声求气、对话文本、含英咀华、个人修养。希望可以解决当前古诗词教学的困境，提升学生语文核心素养。

关键词：高中语文;古诗词教学;核心素养;四种教学策略

近年央视播出的“中国诗词大会”节目受到广泛关注。“中国诗词大会”冠军武亦姝、雷海为、彭敏成了众多年轻人的偶像，掀起了全民学习诗词的热潮。古诗词作为中华优秀传统文化的一张亮丽的名片，正以其强大的生命力和艺术感召力，受到了越来越多青少年的喜爱。

当人们将视线转到古诗词教与学的前沿阵地时会发现课堂教学并不“热”。相反，古诗词的课堂教学乏味、低效，缺少活力。

一、古诗词教学现状

笔者多年来一直从事高中语文教学工作，对古诗词教学倾注了很多的热情，针对当前高中语文古诗词教学现状总结概括如下：

教师：方法不当，效率不高。方向的引导主要是教师的工作。但不少教师在古诗词教学中不是引导学生去欣赏、感悟、整体把握，而是用琐碎的分析代替了阅读，从字词句到篇章结构、中心思想、写作特点逐一分析，往往把一首有韵味、有意境、情感丰富的诗词分析成乏味的文字符号。这种教学模式忽视了诗词本身的审美情趣，也忽视了学生个性的情感体验。过分强调语文的工具性、实用性，违背了诗词鉴赏的规律。……